العنف تعريفه وانواعه واسبابه وطرق ا

العنف تعريفه وانواعه واسبابه وطرق التدخل

اعداد/عمر شاهين
اخصائي نفسي
تعريف العنف:-
هو كل سلوك معنوي أو مادي يرافقه قوة وإلحاق الأذى بالأخريين وهو آفة اجتماعية سلبية تؤدي إلى نتائج سلبية.
أنواع العنف :-
العنف المادي – الجدي – ضرب وقتل متعمد واستخدام الأدوات القاتلة من أسلحة وما شابة ذلك والضرب بقصد الانتقام والتخريب للممتلكات الخاصة والعامة .
* العنف المعنوي (اللفظي) :-
ويكون وقعة على كرامة الأفراد لمنع الفرد من ممارسة حقه الطبيعي بحرمانه من التعبير عن أفكاره بحرية أو إجباره على اعتناق أفكار الآخرين بالقوة أو حرمانه من أساسيات الحياة.
ومن أشكاله :-
1- العنف اللفظي/ وفيها استخدام عبارات تحقير وحط
2- الإهمال / وهو عدم تلبية رغبات الطفل الأساسية لفترة مستمرة من الزمن .
أسباب العنف:-
أولا :- التشبيه الإجمالي بما تتضمنه كونها تتم في بيئات مختلفة بالأسرة وتنتهي بالمجتمع ومن المظاهر المرتبطة بها:
أ- العنف الأسري :-
1- وهو تعرض الطفل لإهمال شديد من قبل والدية.
2- التمييز بين الذكور والإناث في المعاملة
3- فقدان أحد الأبوين.
4- اعتداء الأخوة الكبار على الصغار
ب- العنف المدرسي :-
وتشهد المدرسة أحيانا تصرفات تنطوي على إيذاء وردود فعل منها:-
1- معاقبة الطالب بإهماله وإيقافه وحجزه
2- إحساس الطلاب بالتمييز من قبل بعض المعلمين
3- شتم الطلاب بألفاظ بذيئة
ج – العامل المترابط بتأثير وسائل الإعلام فوسائل الإعلام تترك أثرا في المشاهدين كمثال ذلك:-
1- مشاهدة أفلام الرعب.
2- مشاهدة صور المتظاهرين بالضرب والتعذيب .
ثانيا:- العامل الاقتصادي ومن مظاهره :-
1- شعور الطالب بالجوع وعدم القدرة على شراء ما يحتاجه.
2- ظروف السكن السيئة كالسكن في المخيمات المزدحمة.
3- عدم حصول الطالب على مصروفه اليومي.
4- حالة الضغط والمعاناة التي يعيشها المعلمون .
ثالثاً :- الوضع السياسي :-
وجعل الواقع الفلسطيني نماذج عدة من الممارسات العنيفة اتجاه الأطفال من جنود الإحلال ومنها :-
1- الممارسات القمعية ضد الأطفال خلال الانتفاضة .
2- هدم المنازل وقلع الأشجار أمام التلاميذ.
3- مداهمات جنود الاحتلال للبيوت وضرب الطلاب.
4- تعرض عدد كبير من الشباب و الأطفال للموت على يد جنود الاحتلال .

رابعاً:- العوامل النفسية ومنها:-
1- التغيرات والاضطرابات التي تحدث أثناء النمو .
2- عدم إشباع رغبات الأطفال ( الألعاب والراحة والاطمئنان والهدوء )
3- استهزاء الطلبة بطالب بسبب حالته .
4- عدم فهم المعلم لمميزات مرحلة معينة للطفل .
نصائح وإرشادات لحد من ظاهرة العنف :-
1- ابتعاد أفراد الأسرة عن ممارسات عنيفة وخاصة ضرب الأطفال.
2- حرص الأبوين على عدم مشاهدة الأطفال ما يدور بينهم من خلاف .
3- اتخاذ بدائل معقولة للعقاب البدني ( كحرمانهم من شيء )
4- ضرورة ابتعاد الأبوين عن تناول المخدرات .
5- السير على الدين الإسلامي وتعليماته والابتعاد عن الاستهزاء من الآخرين .
6- عدم بث وسائل الإعلام للأفلام المرعبة والعنيفة .
7- عدم استعمال العنف اللفظي من قبل المعلمين والطلاب .
8- توفير المدرسة جو من الود والحب بين الطلاب وبين المعلمين من خلال النشاطات واللقاءات المباشرة .
9- تثقيف الوالدين عن طريق الوسائل الأعلام المرئية والمسموعة لكيفية التعامل مع الأطفال .
10- قيام المرشد التربوي لتوضيح دور الأسرة في التنشئة والابتعاد عن العنف

النتائج (الأذرية) 1:

Şiddət, anlayışı, növləri, səbəbləri və müdaxilə üsulları Setup / Ömər Şahin psixoloq zorakılıq müəyyən: - . Bütün mənəvi davranış və fiziki gücü ilə müşayiət mənfi nəticələrə mənfi sosial bəla aparıcı Balokhrien zərər edir - zorakılıq növ fiziki zorakılıq - Oğlaq - öldürülməsindən və alətlərin istifadə ölümcül silah və kimi, intiqam və özəl və dövlət əmlakının vandalizm niyyəti dayaklar. * mənəvi zorakılıq (şifahi) - və fiziki şəxslərin ləyaqət da tərəfindən imzalanır öz təbii hüququnu həyata fərdi qarşısını almaq üçün sərbəst fikirlərini ifadə onu inkar və ya əsasları güc və ya məhrum etmə ilə başqalarının ideyaları çevirmək məcbur etmək . Həyat bu formaları: - 1. şifahi zorakılıq / və alçaldıcı ifadələr istifadə endi 2. laqeyd / uşaq əsas davamlı zaman-zaman istəklərinə cavab üçün uğursuzluq. zorakılıq səbəbləri: - First: - ailə müxtəlif mühitlərdə həyata keçirilir olan kimi ümumi analogiya və icma son Bu bağlı təzahürləri: (a) məişət zorakılığı: - 1. O valideynləri uşağın ağır laqeyd yaşadı. 2. əməliyyat kişi və qadınlar arasında fərq bir valideyn 3. zərər. Gənc 4. Big Brothers hücum b məktəb zorakılıq: - yaşanır o cümlədən: - School bəzən sui-istifadə cəlb hərəkətləri və reaksiyaların 1. tələbə laqeyd cəzalandırmaq və dayandırdı və həbs bəzi müəllimlər tərəfindən şagird ayrı-seçkilik 2. hissi 3. küfr tələbələr Küfr c - media ki, nümunə olaraq tamaşaçı təsir media faktoru qaşlarını təsiri: - 1. seyr dəhşət kino. 2. Show məğlub nümayişçilər və işgəncə şəkillər. İkinci: - iqtisadi amil və təzahürləri - . 1. tələbə aclıq hissi və bu lazım nə almaq mümkün belə sıx düşərgələrində mənzil 2. pis mənzil şəraiti. 3. tələbə almaq deyil . gündəlik cib pul . təzyiq 4. Status müəllimlərin yaşadığı acı siyasi vəziyyət -: - Üçüncü və Fələstin reallığıdır, o cümlədən əvəz əsgərlər uşaq istiqamətində zorakı təcrübə bir neçə modelləri: - . intifada zamanı uşaqlara qarşı 1. repressiv təcrübə evləri və uprooting 2. dağıtma . tələbələri qarşısında ağaclar . 3. reydlər evlərin İsrail əsgərləri məğlub tələbələr 4 İsrail əsgərlərinin əlində ölmək gənclərin və uşaqların bir çox göstərir. Dördüncü: - o cümlədən psixoloji amillər: - . artım zamanı baş 1. dəyişikliklər və iğtişaşlar 2. Qeyri istəklərini təmin uşaqlar (oyunlar, rahatlıq və əmin və sakit) . çünki onun vəziyyətinin 3. istehza tələbə . 4. müəllim anlaşma olmaması uşağın müəyyən bir mərhələyə edir : - göstərişlər və təlimatlar zorakılıq fenomenin azaldılması xüsusilə də uşaqların dəyən zorakı təcrübə üçün üz 1. ailə üzvləri. valideynlər 2. itilik üçün uşaqlar nə mübahisə, o cümlədən gedir izləmək üçün. 3. (Kahramanhm şey) cismani cəzaya ağlabatan alternativ almaq . narkotik istifadə haqqında valideynlər uzaqlaşmağa 4. ehtiyac 5. İslam dini gəzmək, tapşırıq və digər əyləncə uzaq. filmləri 6. Qeyri-yayım media dəhşətli və zorakı. 7. müəllim və tələbələr tərəfindən şifahi şiddət istifadə etməyin. 8. məktəb səmimiliyi bir atmosfer və tələbələr arasında və fəaliyyəti ilə müəllim və birbaşa görüşlər arasında sevgi. uşaqlarla məşğul olmaq üçün necə vizual və audio media vasitəsilə 9. valideyn təhsil. 10 etmək Təhsil Guide tərbiyəsində ailənin rolu aydınlaşdırmaq və şiddətdən uzaq qalmaq üçün